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论述数学与应用数学专业课程体系改革

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 论述数学与应用数学专业课程体系改革 作者:张荣登 来源:《课程教育研究·学法教法研究》2019 年第 02 期 【摘 要】本文主要就数学和应用数学专业课程体系的改革进行探究,理清教学的思路, 不断的创新数学教学模式。 【关键词】数学;应用数学;课程体系;改革 【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)02-0163-01 引言 *些年来,我国教学事业的发展水*已经有了极为明显的提升,在信息化发展的时代背景 下,老师们必须要实时的转变自身的传统教学观念,顺应时代发展的趋势,完善学生们的身心 发展,将信息技术等应用到数学教学课堂当中,将抽象化的数学知识变得更加的生动具体,强 化学生们的数学能力,加深该数学知识在学生们脑海中的印象。 一、数学与应用数学专业课程体系改革的重要性 1.信息技术发展的需求。 随着我国信息技术水*的提升,信息化已经演变成为了当今社会发展的重要性特征。数学 老师需要改革并创新自身的教学模式。将数学教学理论和数学技术更为高效且完整的融合在一 起,强化数学这门学科以及知识的重要性,拓展数学的影响范围。基础数学和应用数学有效的 推动了我国信息化的发展,且其为信息化的发展做出了巨大的贡献,数学这门学科已经不仅是 用来锻炼学生们思维的重要途径,其更是其它学科表述的主要工具,其自身的经济效益十分的 显著。数学这门学科也已经由幕后转变到了幕前。所以,老师们必须要正确的认知数学和应用 数学专业课程体系改革的重要意义,在其基础上,设定好信息技术的发展目标,更为顺畅的开 展数学以及应用专业课程体系的改革教学工作。 2.精英教育转变成为大众教育的需求。 我国历经多年的改革,经济政治文化的变化十分的显著,在新课标的带领下,高等教育更 是取得了较为显著的成就以及发展。现阶段,我国高等教育已经完成了精英教育到大众教育门 槛的转变工作。依照新高等教育的理论需求。需要注重通才的教育,尽可能的提升学生们自身 的综合素养水*。分析教育理论和高等教育的实际发展状况,顺应高等教育大众化的发展趋 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 势,改革数学和应用数学专业的课程体系,提升高校学生的数量,无形之中提高整体生源的质 量。 3.适应数学科学发展的需求。 数学专业课程体系是本科数学的专业,所以,其培养的是国家未来发展的栋梁之才,这些 人才主要是用来研究数学教育以及数学应用等的高级专门性人才,所以,学*本专业的学生必 须要具有较强的逻辑思维意识以及能力,其自身的经典数学基础要足够的强,对于现代数学基 础知识的了解程度比较高。设定好现代数学基础教育的目标,需要对其进行改革。 二、数学与应用数学专业课程体系的改革与构建 1.课程门类的整合。 思想政治和人文教育课程,主要包括马克思主义哲学、马克思主义经济学、毛泽东思想、 邓小*理论及“三个代表”概论、思想品德修养和法律基础,还包括形势政策教育、爱国义教育 和集体主义教育,热爱和献身社会主义事业的教育及文明修养教育。 基础文化课程,它包括一般文化基础和学科基础课程两大块。一般文化课程,它包括大学 外语、大学语文、计算机文化基础和技术基础、普通物理和普通心理学等课程。学科课程,它 包括高等代数、数学分析、解析几何、复变函数、常微分方程、*世代数基础、高等几何、概 率论、数学实验、实变函数等课程。 专业方向课程,它应由多个模块构成,每个模块应包括足够门数的课程,以便学生选修, 充分发挥其学*个性。笔者仅例举下面三种模块和每个模块的部分课程。基础数学。它包括泛 函分析、点集*恕*世代数选讲、微分几何等现代数学基础课程。应用数学。它包括图论、 线性规划、运筹学、数理统计、数理方程、数学模型、计算方法、经济数学等课程。数学教 育。它包括教育学、现代教育技术、数学史、初等数论、初等数学研究、教育统计、教育管理 等课程。 2.课程设置形式的多样性。 课程设置形式是课程体系的一个重要方面,它应包括必修课、选修课和实践课。必修课 程:为了保证培养规格和教学目标的实现,按照国家规定,学生必须修完的课程,如课程门类 中的思想政治和人文教育课程、基础文化课程这两大门类均可采取必修形式。选课程:为了保 证培养规范和目标的实现,扩大学生的知识范围,提升学生的知识结构,增强学生的学*兴 趣,发展学生的个性和创造能力而由学生自主选择的课程。选修课程可分为模块(几门课)选 修课程和单门选修课程两种。如在上述“专业方向课程”的开设上可采用模块选修和单门课程选 修这两种形式。实践活动课:为了保证培养规格和目标的实现,结合有关课程的性质,开出的 具有实践性、综合性、创造性等特点的课程,能培养学生理论联系实际的学风,提高学生分析 问题和解決问题的能力,帮助学生树立创新精神。如“应用数学”和“数学教育”这两类专业方向 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 课程有关课程可采取实践活动课的形式开出,并且要求每个学生选择足够门数这种形式的课 程。 结语 确定了学位课程和主要实践性教学环节,建立了相应课程体系。与师范类的教学计划相 比,增加了随机过程、多元分析、抽样调查、时间序列分析等专业核心课程,减少了部分数学 理论课,专业选修课也作了相应的调整,在实践环节上增加了社会调查统计方面的自主实*环 节。 参考文献 [1]段峰.高职“高等数学”课程体系刍探[J].中国电力教育,2013(04). [2]王小才.基于目标导向的一心一群多模块分层次课程体系的建设与改革[J].高师理科学 刊,2018(07). [3]朱婧,张志刚,胡志兴.公共数学课程分层次教学研究与实践[J].中国冶金教育,2018 (05). [4]陆春桃.关于高职电专业数学课程体系构建的研究——以广西电力职业技术学院为例[J]. 职教论坛,2013(08).



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