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探索课改新路 打造活力课堂

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探索课改新路
尊敬的各位领导、各位教育同仁: 大家上午好!

打造活力课堂
抚远县浓桥中学校长 杨恩国

首先,请允许我代表浓桥中学全体师生向大家致以新春的问候, 给大家拜个晚年。很荣幸,也感谢局领导给了我们这次汇报交流的机 会,今天,我就把这一年我们学校在教学改革中的探索和实践,收获 与感悟呈现给大家,敬请各位领导和同仁给予评析和指正。 一、改革源于思考形成于责任 新课程改革如火如荼的开展已经将* 10 个年头了,在这些年的 实施中,我们按照新课程标准的要求扎扎实实的开展教育教学工作, 取得了一些让人瞩目的成绩, 我校的中考成绩连续几年都在全县名列 前茅,成绩的取得是全体教师辛勤付出换来的结果,我们为我们取得 的成绩感到自豪,可同时也给我们带来了困惑:为什么我们取得点滴 的成绩都需要我们付出那么多的辛苦?我们的辛苦付出怎么就和我 们的收获不成比例呢?为什么我们的学生学*能力一直不强?这样 的疑问一直困扰着我们。2011 年 2 月 26 日,在全县教育行政工作会 议上,张局长介绍了杜郞口中学在短短几年中所取得的成绩,并表示 将在几所中学试行杜郞口中学自主学*的教学模式, 刘局长和孙股长 也在全县各种业务工作会议上多次强调这种成功的教育教学模式带 来了课堂的巨变,对学生终生学*能力的形成和培养至关重要。三位 领导的讲话引起了我们学校领导更多的思考,是的,为什么我们的教 学质量历经多次改革之后,进展仍然十分缓慢,效果依然不明显?深 思之后,我们有着一个共同的想法:学生不会学*是主要因素,而更 多的是我们教师用一言堂来教孩子, 用最权威的话来告诉孩子某道题 的答案,不相信孩子的想像力和创造力,不相信孩子的自主学*的能 力,扼杀了孩子学*的积极主动性。而与我们有着相同境况的杜郞口 中学在教学资源非常落后的情况下为什么取得了骄人的成绩呢?一 番深思熟虑之后, 一个大胆而又成熟的想法在我校领导班子中达成了 共识,那就是我们要改革课堂教学结构。 二、理论引领改革方法源于行动

针对学校实际,学校领导班子在三月初就召开全校教师会议,结 合几位领导的讲话精神,我们制定了在 2011 年*肽晏剿饕惶跏屎 我们学校校情的学生自主学*的道路, 下半年在全校初一初二实行学 生自主学*的模式的方案。方针既定,理论先行,由于我们没有亲自 到杜郎口中学考察和学*过, 对这种教学方法的了解只是停留在各种 宣传资料上, 那我们就充分利用先进的网络资源收集整理杜郎口中学 的课改资料,把所有资料集中起来甄别筛选后,对全校教师进行立体 式的理论培训和学*。学校领导亲自挂帅,校长、业务校长、教导主 任轮番担任理论培训教员, 采取讲座和自修两条腿走路的方式对所有 教师进行充电和洗脑,每个教师的自学笔记都达到了一万字以上。 经过*三个月系统的学*和精心的筹备,2011 年 5 月末,我们 在初一率先实行语文,外语、历史学科的学生自主学*模式的探索, 通过几个学科的试行,短短一个月就产生了一些效果,学生课堂的注 意力集中了,参与学*活动的学生多了,学生对这种新的教学模式表 现出了很大的热情。这让我们所有的实验教师信心倍增,也更加奠定 了我们实验的决心。实验是不能只靠摸着石头过河的,只有理论支撑 是远远不够的,闭门造车只会走弯路,每个实验教师都十分渴望到实 际的课堂去看一看人家是怎么做的, 我们的研究是否对路?这个问题 怎么解决呢?一次偶然的机会,学校领导到同江市学*,听说了同江 市第二中学试行杜郎口教学模式已经三年了,而且效果颇丰,已经摸 索出一套了适合自己学校的教学模式。这个信息让我们眼前一亮,苦 苦困扰着没有学*观摩基地的问题解决了。 回来后学校领导很快达成 共识,动员各方力量尽快和同江二中联系,争取让所有的教师都到二 中学*观摩。经过多方运作,2011 年 9 月 28 日,我们浓桥中学的十 二位教师到同江二中参加他们学校开展关于杜郞口中学的展示课的 教学研究。一上午的时间我们分学科听了几乎所有学科的课,它的所 有教学班课堂是开放的,我们随便听课和交流,下午参加了他们举行 的教研活动。听课中,我们深深的被兄弟学校的教学方法所吸引和打 动,他们的展示课完全采用了学生主讲,教师点拨指导的教学方式, 学生的思维活跃,学生讲解知识丝丝入扣,教师点拨到位,重难点剖 析准确,学生记忆深刻,这种教学方法确实让课堂效率事半功倍。课

堂处处表现出来的是亲切自然,没有做作。学*归来之后,我们对全 体教师进行再培训, 学*研讨同江二中教学模式, 汲取精华为我所用。 2011 年十月份,我们在七年和八年两个年级全学科推行这种模式, 要求七、八年级每一位教师都要出一节“展示课” ,这节课是教师自 己琢磨形成,不限环节,不做具体模式要求,并要求没有课的老师都 要听课,学校的领导班子全员参加,而且在当天就对该课进行研讨和 剖析,查找不足,及时的总结优缺点和做法,一点一滴的完善课堂结 构,通过这种抛砖引玉的做法,我们逐渐的摸索形成了“课前预*— —检查交流——展示提升——检验反馈”这样一套教学模式。课前预 *,就是以教师设计的导学案为依托,导学案中设计好预*提纲,学 生提前进入课程,熟悉知识。预*是基础,预*的效果决定课堂的结 果。检查交流是课堂的第一个环节,侧重教师检查学生完成情况和指 导学生合作学*,交流探讨,共同答疑解问,为展示提升做准备。展 示提升是课堂重要环节,根据学生预*和小组合作的情况,分组进行 展示,突破重难点,教师可以根据学生的能力情况圈定展示的学生范 围,一般以小组 2、3 号学生居多,1 号学生总结和补充。在这个过 程中教师要全面关注学生, 对学生展示中存在的问题及时点拨、 答疑、 点睛,达到拓展提升的目的。检验反馈环节,教师根据学生的学*程 度和个体差异,分层设置检测题纲,让不同的学生各有所得,既面向 全体,又要兼顾不同层次的学生。 三个月的摸索前行,七、八年的任课教师全都参加了课改实验, 每个人都总结出了自己学科的自主学*的教学方法, 最让我们欣喜的 是,不到一年的时间,八年级的学生在自主学*上展现出来的潜力出 乎我们的意料,每个同学都表现出了极大的热情,积极参与,他们思 维活跃,动手动口能力得到很大的提高,课堂活跃,关系和谐,成效 显著。在今年的期末全县统考中各个学科成绩非但没有出现下滑,相 反比往年都有了较大的提高, 七年级的各个学科也表现出了强劲的上 升势头,这让我们所有实验人员悬着的心总算落了下来。 三、改革伴随着痛苦收获潜行着快乐 改革伴随着痛苦收获潜行着快乐 伴随着痛苦收获潜行着 经过一年的实验,让我们的心里苦辣酸甜五味并发,欢笑伴着泪 水是亘古不变的真理。

在实验初始阶段, 我们教师思想极不稳定, 有观望的, 有担心的, 都怀疑改革能不能持续进行下去, 是不是一时头脑发热?能不能有效 果?家长和社会能否认可?能不能取得各方的支持?等等想法和微 词接踵而来。进行一个多月后,虽有收获但思想负担压力还是很大, 也有点不想进行的想法。不想进行是因为教师自己没有办法,没有找 到办法,甚至是不想找办法。针对教师这种动态,我们连续多次召开 会议,要求我们必须树立信心,牢固树立“改革或许能有出路”“置 , 之死地而后生” 坚定一定要改革到底的的决心, , 让所有教师树立 “除 了改革我们还能怎么办?”的思想,学校领导的决心让彷徨观望的教 师打消了心中的疑虑,不改没有出路了,改革才得以持续下去。 一年的教学改革我们深切的感受到: 一、 教师的理念转变了。 教师关注的不再是班级中的几个尖子生, 而是全体学生,关注的是每组学生的学*成绩提高了多少,关注的是 学生的学*能力提高了多少,关注的是学生自己能不能完成学*任 务。这种理念的转变促进了师生关系的融洽,教师随时参与到学生的 学*活动中,既是导演又是演员,既是老师又是学生,师生之间时刻 处于一种*等状态,这就使师生之间的关系更加和谐,一改以往的高 高在上的教师形象。 二、学生的自信增加了。课堂上,在老师和学生的鼓励下,一大 批学生走上了讲台,面对老师和学生,他们侃侃而谈,讲问题,讲方 法,脸不在红了,说话有条理了,俨然一副小老师的模样。他们充分 展示着自己,精彩中换来了阵阵掌声,这掌声是肯定,是鼓励,是赞 许,更是学生战胜自我的表达,这些无不影响着学生世界观的悄然变 化。他们积极参与学*,参与交流,踊跃展示,大胆质疑,努力提高 自己的成绩,就是想为小组争得一份荣誉,为班级增光添彩,这种状 态使得他们的合作能力、 探究能力、 表达能力、 收集信息和处理能力、 自主管理能力等都明显提高,这也辐射到生活和学*的各个方面,也 将伴随和影响学生的一生。 在课堂教学改革中,我们产生了许多切身的感悟: 感悟一:转变教师的思想观念是课堂教学改革成功的前提,理念 是行动的先导,缺乏先进的理念是无法引领课堂教学改革的。教学改

革的路不是*坦如砥,而是荆棘密布,需要我们每个人团结一致,拼 搏进取,以集体的力量共同应对摆在我们面前的各种困难。 感悟二:构建先进的教学模式是课堂教学改革的重要载体,教无 定法,贵在得法,教学的关键是如何贴*学生的发展实际。 感悟三:课堂教学改革创新是提高学生综合素质能力的关键,适 应是传统教育的弊端,而创新就是课改的精髓。 感悟四:完善评价机制是课堂教学改革成功的保障,制定科学合 理的制度和评价方案,完*淌计揽己嘶圃诳胃氖凳┲兄凉刂 要。没有一个制度健全的教学改革就是镜中月,雾中花,看则眼花缭 乱,实则虚无缥缈,建立健全切实可行的考核制度和学生评价制度是 课改实施的必要保证。 感悟五:课堂教学改革是促进教师专业化发展的主渠道,课堂是 师生共同成长的*台,是师生生命力勃发的场所,离开了课堂,改革 便是无本之木,无源之水。 总之,课堂教学改革与其说是一种教学模式的改革,不如说是教 育思想的革命,是学校精神文化的变革。在这场变革中,教育的实质 得以充分显现:要使学生“会学才能生存” 。 我们已经踏上了课堂教学改革之路,尽管有坎坷,但我们坚信只 要坚持“一切为了学生” ,只要自己树立信心,改革其实是一件不太 难的事情,因为只有改革才有出路,只有改革才有生机,只有改革才 有发展,只要我们努力的去做,抚远也会出现一个“杜郞口”中学。

抚远县浓桥中学 2012 年 2 月 20 日




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